如果您的孩子已經(jīng)確診了有聽力損失,現(xiàn)在您需要做的是尋求聽力康復(fù)專業(yè)人士的幫助,盡快為孩子選配助聽器
每對(duì)年輕的父母都希望能生一個(gè)健康、聰明的孩子。當(dāng)孩子被確診為耳聾時(shí),對(duì)父母來說無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊,對(duì)他們的心理和行為都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。家長(zhǎng)的心理反應(yīng)和行為表現(xiàn)是積極的還是消極的,是理智的還是非理智的,對(duì)聾兒的發(fā)展和前途至關(guān)重要。
一些聾兒家長(zhǎng)產(chǎn)生的消極心理可表現(xiàn)為:攻擊、倒退、冷漠、否認(rèn)、固執(zhí)、焦慮、自責(zé)等等。這種心態(tài)與行為對(duì)聾兒的成長(zhǎng)是十分不利的。
因孩子耳聾這一打擊,夫妻間出現(xiàn)對(duì)抗行為,互相責(zé)備,爭(zhēng)吵,甚至轉(zhuǎn)而攻擊他人。少數(shù)夫妻提出離婚或把聾兒推給祖父母,個(gè)別喪失良知的父母還會(huì)遺棄孩子,使本來已遭不幸的聾兒雪上加霜,處于更加不幸的境地。
夫妻發(fā)現(xiàn)孩子耳聾后,不是積極診治、查明原因,向有關(guān)醫(yī)務(wù)人員及專家進(jìn)行遺傳咨詢,而是在沒有得到指導(dǎo)的情況下盲目地生育第二胎,由于缺乏基本的優(yōu)生知識(shí),結(jié)果第二胎又可能是聾兒,這就將給家庭造成極大的痛苦。
他們認(rèn)為孩子耳聾是對(duì)自己的懲罰、報(bào)應(yīng),是自己的過失,因此一味地溺愛孩子,表現(xiàn)為對(duì)孩子的要求百依百順,給予過分的關(guān)懷、照顧和遷就,導(dǎo)致聾兒膽小,任性,不尊重別人,自私自利,甚至發(fā)生攻擊行為。這種不良品質(zhì)會(huì)給聾兒配戴助聽器后的聽力語(yǔ)言訓(xùn)練帶來極大的困難。
到目前為止,對(duì)各種原因造成的感覺神經(jīng)性耳聾還沒有好的治療辦法,盡早選配助聽器是明智的做法。一些家長(zhǎng)聽不進(jìn)醫(yī)生的忠告,當(dāng)孩子已被確診耳聾后,他們還是徒勞地、固執(zhí)地到處亂求醫(yī)。他們道聽途說,輕信一些虛偽廣告 ( 如:扎針、氣功、服藥等等 ) ,結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間,耗費(fèi)了精力,花費(fèi)了錢財(cái),錯(cuò)過了孩子盡早配戴助聽器以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)入有聲世界的時(shí)機(jī)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞時(shí),他們又追悔莫及。
一些家長(zhǎng),甚至是些有較高文化的家長(zhǎng),出于個(gè)人的自尊心或是為了逃避痛苦和煩惱,不能正視、
面對(duì)聾兒,他們也傷心難過,但他們能很快地冷靜下來,去醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)檢查、診斷,如果被確認(rèn)為感覺神經(jīng)性耳聾,就盡早地為孩子選配合適的助聽器,并以堅(jiān)韌不拔的毅力,以堅(jiān)定的信心、耐心和恒心,科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行聽力語(yǔ)言訓(xùn)練,積極與醫(yī)務(wù)人員、語(yǔ)訓(xùn)中心教師配合,力爭(zhēng)使自己的孩子像正常兒童一樣成長(zhǎng)。這類理智型家長(zhǎng)的聾兒,有很多都能進(jìn)入正常的小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí),并且成績(jī)優(yōu)秀。他們的孩子完全融入了主流社會(huì),他們因自己的奉獻(xiàn)使孩子聾而不啞,也為此倍感自豪。他們是很多聾兒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。
因?yàn)槊@兒聽力語(yǔ)言康復(fù)有一個(gè)“三早原則”。幼兒期人類語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在三個(gè)階段:
第一個(gè)階段:幼兒出生的8~10個(gè)月,它是嬰兒理解語(yǔ)言意義的關(guān)鍵期
第二個(gè)階段:1歲半左右,它是嬰兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期
第三個(gè)階段:5歲半左右,是幼兒掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法,理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力開始形成的關(guān)鍵期
聾兒聽力語(yǔ)言康復(fù)及早的價(jià)值有二,其一在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)為聾兒全面康復(fù)和發(fā)展建立基礎(chǔ),容易取得事半功倍的康復(fù)效果;其二利于充分挖掘、利用聾兒個(gè)體殘余聽力和語(yǔ)言獲得的可能性。其實(shí)施要點(diǎn)有三,早期發(fā)現(xiàn)(early discovery)、早期矯治(early rectification)、早期教育(early education),也有人解釋為早期發(fā)現(xiàn)和診斷、早期聽力補(bǔ)償和早期教育,這就是目前我國(guó)對(duì)聽力語(yǔ)言障礙幼兒采取的一種干預(yù)措施,簡(jiǎn)稱“三早原則”
首先,父母可能會(huì)進(jìn)入懷疑、否定診斷結(jié)論的時(shí)期,有的父母感到震驚,有的可能根本不相信最初的診斷。在他們意識(shí)到需要采取正確行動(dòng)之前,將不惜余力包括時(shí)間和金錢,去尋訪各種專業(yè)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院,或去尋求所謂的治療偏方。往往不愿意接受聽力學(xué)專家給孩子所做的聽力訓(xùn)練指導(dǎo)和言語(yǔ)康復(fù)的培訓(xùn)計(jì)劃。比如,不相信助聽器對(duì)改善孩子的聽力十分有益,常常錯(cuò)過給孩子佩戴合適的助聽器,進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)的最佳時(shí)期。
在這一階段父母應(yīng)理智地考慮自己的行動(dòng),有責(zé)任定期帶孩子去正規(guī)大醫(yī)院就診。通過一些有針對(duì)性的治療是可以恢復(fù)或提高聽力的,如各種傳導(dǎo)性耳聾,某些感音神經(jīng)性耳聾的早期要給予積極的治療,力求使聽力得到恢復(fù)或保存已有的殘余聽力。對(duì)這部分耳聾的孩子和目前仍不能通過治療恢復(fù)聽力的孩子,父母要認(rèn)真聽取臨床醫(yī)生和聽力康復(fù)醫(yī)師給予的建議,進(jìn)行有針對(duì)性的言語(yǔ)訓(xùn)練計(jì)劃。
第二階段父母可能進(jìn)入悲傷、壓抑或憤怒期。這時(shí)父母已無(wú)法否定現(xiàn)實(shí)情況,有的會(huì)變得悲哀傷心,有的會(huì)對(duì)孩子的未來失去信心。每次就診時(shí)可能無(wú)法與專業(yè)人員詳細(xì)交談,不能向?qū)I(yè)人員提供孩子日常生活中各種聽力表現(xiàn)。不愿意讓朋友、鄰居和同事知道自己的孩子有嚴(yán)重聽力障礙,不接受別人的善意幫助。比如,不喜歡帶孩子接觸周圍的環(huán)境,避免參與別人的交談,孩子出門也較少,膽小害羞怕接觸陌生人。在日常生活中父母也較少向孩子提供正常的言語(yǔ)環(huán)境。在激勵(lì)孩子佩戴助聽器方面缺乏主動(dòng)性,有些父母即使同意給孩子選配了助聽器,并不積極主動(dòng)給孩子佩戴,特別是在孩子不合作或以哭鬧反對(duì)時(shí),不采取任何有效方法而主動(dòng)放棄,聽之任之。有時(shí)還會(huì)因一點(diǎn)小事遷怒家人、孩子或工作人員。
在這一階段父母應(yīng)盡量控制自己的情感,按照聽力學(xué)家的建議及時(shí)、主動(dòng)地為孩子佩帶助聽器,注意孩子言行的細(xì)微變化,給孩子提供恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,經(jīng)常不厭其煩地與孩子面對(duì)面正常交談,讓孩子多接觸周圍自然環(huán)境,多交朋友,與那些已有撫養(yǎng)耳聾孩子經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)交流,為孩子提供家庭和情感上的支持,與康復(fù)幼教老師攜手作好聽/言語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃。重視每一次隨訪就診,能向聽力學(xué)家提供孩子日常生活中完整的聽力學(xué)信息,如孩子開始喜歡聽什么聲音,不喜歡聽什么,經(jīng)常能發(fā)出什么新的嗓音或言語(yǔ)聲等等。
第三階段為父母的心理調(diào)整期。這一時(shí)期父母已逐漸被迫接受現(xiàn)實(shí),學(xué)著忍受這一痛苦,已經(jīng)可以調(diào)整自己的情緒和心態(tài),開始積極主動(dòng)參與孩子的聽力言語(yǔ)康復(fù)行動(dòng)計(jì)劃。通常表現(xiàn)為對(duì)一切有關(guān)耳聾的專業(yè)知識(shí)非常關(guān)心和敏感,收集各種信息,每次隨訪就診時(shí)會(huì)提出許多問題,希望從1~2次的就診中知道孩子未來的所有事情。比如,耳朵的構(gòu)造,耳聾的原因,耳聾的分類,哪些耳聾可以治療,診斷耳聾的各項(xiàng)檢查有哪些,什么是聽力圖,什么是言語(yǔ)譜,聲音的傳導(dǎo),助聽器的構(gòu)造、使用、防護(hù),聆聽技巧,人工耳蝸等方面的專業(yè)知識(shí)。
因此,在這一階段父母不能期望在幾個(gè)月內(nèi)成為撫養(yǎng)耳聾孩子的專家。要經(jīng)常參加各種家長(zhǎng)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),循序漸進(jìn)地接受這些陌生的新知識(shí),與孩子一起成長(zhǎng)。
每一個(gè)家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的個(gè)性,不同的生活背景,對(duì)耳聾兒童也有不同的態(tài)度和需求,但是,最重要的一點(diǎn)是父母對(duì)孩子的責(zé)任心以及心理情感上的支持。
上一篇:聾兒拒絕戴助聽器怎么辦
3月3日全國(guó)愛耳日,我們?cè)撊绾螑圩o(hù)聽力、愛護(hù)耳朵?
2024年3月3日是第25個(gè)全國(guó)愛耳日。耳朵是聆聽世界的窗口,是人類感知聲音的重要器官。今年的主題是:“科技助聽,共享美好生活”。隨著科技的不斷進(jìn)步,助聽器已經(jīng)成為許多聽力障礙人士重拾聲音、享受生...家里沒人就不用戴助聽器?看完這篇你就懂了!
聽力損失是一種常見的健康問題,影響著全球數(shù)億人的生活質(zhì)量。許多人認(rèn)為只有在需要聽清對(duì)話或外界聲音的時(shí)候才需要佩戴助聽器,這樣戴戴停停的佩戴方式對(duì)嗎?本文將為您揭曉,希望能夠...兒童選擇助聽器的注意事項(xiàng)
助聽器是一種小型擴(kuò)音器,擴(kuò)大了原本聽不見的聲音,然后利用聽力障礙者的殘余聽力將聲音送到大腦的聽覺中心,感受到聲音。給聽力障礙者帶來極大的便利。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)...卓聲堂的耳內(nèi)助聽器優(yōu)勢(shì)?
目前,我國(guó)聽力受損患者的干擾率很低。特別是對(duì)于老年患者來說,他們佩戴助聽器的比例不到5%,但在德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家,佩戴助聽器的比例高達(dá)40%。但現(xiàn)在,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及,選擇助...